數(shù)控機床高速增長 但數(shù)控人才匾乏 2010-09-08
我國機床行業(yè)處于高速增長勢頭,今年1—5月,數(shù)控機床行業(yè)的產(chǎn)銷增速達40%左右,6月份,數(shù)控機床的產(chǎn)量增速盡管與年初相比有所減緩,但仍保持了較高的增長水平。國家出臺一系列相關(guān)的扶持政策后,投資者對中國制造業(yè)的信心增強,帶動國內(nèi)市場需求增加。煤炭、汽車、鋼鐵、房地產(chǎn)、建材、機械、電子、化工等一批以重工業(yè)為基礎(chǔ)的高增長行業(yè)發(fā)展勢頭強勁,構(gòu)成了對機床市場尤其是數(shù)控機床的巨大需求。數(shù)控機床已成為機床消費的主流,數(shù)控機床企業(yè)沒有停步,一直在沖鋒向前。
隨著數(shù)控機床需求的不斷增長,數(shù)控技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用,對人才的需求也逐漸增大。而我國存在著數(shù)控人才匾乏的現(xiàn)象,迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個層次的技術(shù)人才。目前,數(shù)控人才的需求主要集中在以下的企業(yè)和地區(qū):
1、國有大中型企業(yè),特別是目前經(jīng)濟效益較好的軍工企業(yè)和國家重大裝備制造企業(yè),軍工制造業(yè)是我國數(shù)控技術(shù)的主要應(yīng)用對象,杭州發(fā)電設(shè)備廠用6000元月薪招不到數(shù)控操作工。
2、隨著民營經(jīng)濟的飛速發(fā)展,我國沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)(如廣東,浙江、江蘇、山東),數(shù)控人才更是供不應(yīng)求,主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。
據(jù)相關(guān)資料顯示,目前國外機械設(shè)備的數(shù)控化率已達到85%以上,而我國的機械設(shè)備的數(shù)控化率不到30%,機械制造行業(yè)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用,現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計、模具設(shè)計與制造等,都廣泛觸及和使用到了數(shù)控技術(shù),人才需求確實很大。
數(shù)控操作人員大部分來自普通機加工,文化素質(zhì)參差不齊,在對數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用中套用普通設(shè)備加工的思路,對數(shù)控機床高速切削的特性、數(shù)控刀具的選擇、切削參數(shù)的選擇缺乏科學性,加工程序的優(yōu)劣及加工效率的高低完全取決于操作工人素質(zhì)的高低,也就不能最大限度的發(fā)揮數(shù)控設(shè)備的加工效率。
“數(shù)控操作工和掃地一樣,沒有什么技術(shù)含量。”這是成都一家機械制造企業(yè)負責人張余的看法。他認為,現(xiàn)在畢業(yè)的數(shù)控專業(yè)學生,有的上崗連基本操作都不熟悉,有的做出來的產(chǎn)品殘次品多,有的眼高手低,干不了多久就會跳槽?!斑@實際上反映了學校的人才培養(yǎng)問題。”成都長征數(shù)控機電學校副校長文先生說,目前大多數(shù)學校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀是,重普通重基本知識訓練,輕高精專業(yè)發(fā)展;重校內(nèi)課堂學習、機床實訓,輕企業(yè)合作現(xiàn)場教學;重知識傳授輕職業(yè)道德培訓。隨著數(shù)控專業(yè)學生大量增加,行業(yè)低端崗位就業(yè)熱的慢慢降溫,這些隱憂還會進一步暴露出來。
“從國外數(shù)控專業(yè)走過的路看,單純的數(shù)控操作工沒有前途的?!蔽髂辖煌ù髮W職業(yè)技術(shù)學院的數(shù)控專業(yè)教師陳先生說,就像10年前的計算機專業(yè)一樣,那時,學校培養(yǎng)的計算機人才是供不應(yīng)求的,現(xiàn)在,計算機基本上已經(jīng)成為通用專業(yè),就業(yè)并不容易。從全球數(shù)控行業(yè)的發(fā)展方向看,普通數(shù)控機床的使用越來越廣泛,加上數(shù)控機床的智能化程度越來越高,并逐步具備自診斷、自適應(yīng)控制、邏輯分析判斷等功能,除少量高精尖制造行業(yè)外,系統(tǒng)的智能化程度提高對操作者的要求反而在降低。
對此,一些有前瞻眼光的學校提出對策,那就是普及低端,重抓高端。成都一所學校提出,以選修課的形式,讓更多專業(yè)的學生學習數(shù)控,做到進企業(yè)后數(shù)控知識基本夠用,針對少量專業(yè)學習者,開設(shè)較深的理論課和操作課,并加強職業(yè)道德教育。